参加中国西部地区职业学校教师进修班心得体会
耿旭东
天津工程师范学院自动化系是建院后最早建立起来的三个系之一，经过二十多年的发展，已基本形成一支学历层次和年龄结构合理，各层次、人员配备比较合理，团结协作，学术思想端正，具有活力的教师队伍。自动化系共有教学和管理人员53 人，博士生3人，硕士生占90%以上，其中高级职称的教师占教师队伍40%，一体化师资占师资队伍总数的83%，学生1300余人。
目前设有自动化、测控技术与仪器、电气技术教育三个本科专业。形成了产、学、研一体的源峰科技发展公司，生产各种教学设备。自动化系拥有固定资产2000多万元，有电工电子实验中心、DSP实验室、CPLD实训室、PLC系统实训室、微机原理与接口技术实验室、控制系统仿真实验室、直流调压调速实训室、柔性制造系统实验室、西门子联合培训中心、维修电工技能实训室、过程控制实验室、现场总线测控系统实验室、传感器实验室、电机实验室、虚拟仪器实验室、电力电子设备实验室等实验实训场所。
天津工程师范学院的办学特色是，实行“双证书”制、培养“一体化”职教师资的特色之路。“双证书”书制即为毕业生不仅取得大学学历证书，而且取得劳动和社会保障部门颁发的国家职业资格等级证书。“一体化”职教师资是指既能从事专业理论教学，双能指导技能训练的新型职教师资。并进行了“本科+技师”的教学改革实践。
在天津工程师范学院自动化系学习的一个月中，我接触了当今电气自动化技术方面的新知识、新发展。也对如何在中职学校更好的进行专业知识与技能的教学有了更多的了解和体会。现将学习情况小结如下：
一、学习内容
这次学习对于我们来说，是一次难得的机会。平时专心于教学工作一线，忙于教学环节，苦于没有更多的时间接触专业前沿、进修深造，现在有了这样一个专门的学习机会，所以我们都很珍惜，也非常感谢学校的的支持。在一个月内，天津工程师范学院自动化系给我们安排了三门课程的学习。
第一门课程——《单片机原理及其应用》
我们都知道，一台能够工作的计算机要有这样几个部分构成：CPU（进行运算、控制）、RAM（数据存储）、ROM（程序存储）、输入/输出设备（例如：串行口、并行输出口等）。在个人计算机上，这些部分被分成若干块芯片，安装在一个称之为主板的印刷线路板上。而在单片机中，这些部分全部被做到了一块集成电路芯片中，所以就称为单片微型计算机。它常常是针对工业控制而设计的，在现代化的工业生产中应用广泛。我们主要学习了MCS51系列单片机的基本结构，指令系统，接口部件以及如何利用汇编语言进行程序设计。
第二门课程——《PLC可编程控制器》
PLC控制是当今自动化控制的主流,目前自动化控制大多采用PLC控制,只要你是从事自动化的人员,那么你就必须要会使用PLC, PLC是以微处理器（CPU和存储器）为基础，综合了计算机技术、自动控制技术和通讯技术而发展起来的一种新型、通用的自动控制装置。我们学习的是西门子S7-200系列的PLC。学习中要求熟记指令系统、基本编程方法,并且在计算机上编程，自己接外线电路、调试PLC运行结果。在PLC的学习中，我们利用梯形图编写程序，实现了交通灯的控制，小车运动系统控制，天塔之光的控制，八段译码器的控制，电机的控制等等。
第三门课程——《交流调速和直流调速系统》
交流调速和直流调速是自动控制的一个重要环节，通过应用现代交直流调速技术，以实现对被控对象的精确控制，更好地认识了交流调速技术及其应用。它在现代物流、自动化生产线、机器人系统中得到了广泛的应用。
二、关于教学方面的思考
在教学中老师们大都采用比较先进的教学方法，充分利用多媒体课件及辅助教学设备。对于职业教育，学生必须加强操作技能训练，过多的深奥理论，只会使学生无所适从，导致学生的厌学情绪，最终达不到期望的效果。因此，在教学中，充分利用教学设备，使学生先有整体的形象感，获得更多的感性认识，再向他们讲解有关的理论。
这次培训的学习形式是理论课与实际操作课相结合，我们亲自动手，自己制作了一块单片机，通过它完成了几种控制功能的学习。
三、关于计算机专业的思考
其实，计算机专业的教师都已经意识到中职学校计算机专业在未来几年的发展将会遇到很大的瓶颈，一是由于计算机教学本身的学科特点：随着计算机技术的进步与普及，"会计算机"已经不再是计算机专业学生独有的优势。从这次的学习中我也清楚地看到计算机控制已经扩展到了几乎所有的工业领域。二是由于计算机专业“技工”学历在竞争上的劣势；毕竟计算机专业的本科生和大专生很多。这些因素都会制约中职计算机专业的发展，在这种现实下，我们需要考虑两个问题：
1、计算机专业内涵问题：怎样根据市场调整计算机专业的培养方向和要求，使计算机专业的学生能有相对优势的技能结构，提高学生的市场竞争力。
2、计算机外延问题：计算机作为一个必不可少的工具如何向其它专业扩展，这也是我们需要努力的方向。
这次学习不仅学到一些有用的知识，扩大了知识面，活跃了思维。应用是学习的最终目的，通过这次学习，我将把学习的感受和体会应用到教学管理和教学实践中。
四、关于电气技术应用专业的思考
随着社会经济的飞速发展，电气工程方面的人才比较缺乏，学生基础较差，要有效地扭转这一局面，必须做到以市场需求为导向，细化电气技术应用专业的专业设置和培养目标，并且根据学生的实际情况，开展分层次教学。
1、以结构工艺和生产工艺为主，培养熟练的装配工人。
任何一个电子产品，都由不同的模块组成，在生产实际中均采用高效率的流水作业形式，这就需要熟练的装配工人。以产品的结构工艺和生产工艺为主要的教学内容，培养目标是使学生能看懂电子产品的装配图，熟悉电子产品的结构，了解电子产品的工艺要求，成为熟练的装配工人。该方向不需要过多深奥的理论知识，难度较小，主要面向学习基础较差、理解能力偏弱的学生。
2、以焊接技术为主，培养熟练的焊接工人。
焊接是电子产品生产过程中的必需环节，随着社会经济和生产技术的飞速发展，企业对焊接工人的需求数量日益增长。以电子产品的焊接技术为主要的教学内容，培养目标是（1）熟练掌握手工锡焊技术，掌握烙铁、焊料、助焊剂的相关知识，掌握不同元器件的焊接工艺要求，掌握静电防护知识，掌握烙铁的结构、原理和维修技术；（2）掌握波峰焊技术，了解波峰焊机的结构和工作原理及流程，熟悉波峰焊机的日常维护和维修，掌握焊点检测方法；（3）掌握SMT的工艺要求和焊接技术。该方向培养学生的焊接技能，面向有一定理论知识和动手能力的学生。
3、以元器件的识别和检测为主，培养品质检测技术工人。
品质是产品畅销的保证，更是企业百年发展的根基，构成电子产品的元器件的质量好坏直接决定着产品的可靠性，因此品质管理工作在企业生产中起着举足轻重的作用。该方向以元器件的识别和检测为主要教学内容，培养目标是（1）熟练掌握万用表、示波器的使用方法；（2）熟悉关于电子元器件的相关国家标准和行业标准；（3）熟练掌握各种元器件的性能、参数、结构和工艺要求；（4）熟练掌握各种元器件的检测方法。面向动手能力较强、有一定理解能力的学生，毕业后可在企业的品管、采购等部门从事相关的检测工作。
4、以机电一体化为主，培养熟练的维修电工、PLC和低压电器技术工人。
进入21世纪以后，机械和电子的结合越来越紧密，尤其是PLC技术在工业生产和数控机床中得到了广泛的应用，这方面的人才非常紧缺。以维修电工技能、低压电器和PLC为主要的教学内容，培养目标是（1）熟练掌握国家标准中关于低压电器的规定，掌握常用低压电器的结构、原理、特性；（2）能看懂装配图、接线图；（3）掌握PLC的操作方法并能排除简单的故障；（4）掌握PLC的技术开发，主要是用梯形图或助记符语言进行在线编程。该方向要求学生有一定的理论基础、很强的理解能力和操作能力，毕业后可进行自动化生产线及数控设备的日常维护，学习好的学生可进行相关的应用和研发工作。
